他们的工作除了上课和咨询,还要参与多种学校活动、撰写宣传文案等、协助各类迎检资料准备工作,甚至关注学生午休。“最想睡的人要盯着一群不想睡的人。”广东肇庆一学校的心理教师汤美美向记者表示。
在陈夏树入职的2018年,包括她在内,全校只有2名心理教师,如今,这个数字已经增长到6名。但陈夏树却并没有感觉轻松一点,6名老师都有各自的“业务范围”。
几位接受采访的心理教师都有一个相似的诉求:想把更多精力放在主业上,希望学校提供更多空间。
但学校同样有无奈。
“专业的心理教师非常缺乏。”校长肖雁说,“受限于编制数量,我们没法提供更多岗位,而且心理教师的薪资也不具有竞争力。”
对于心理专业的毕业生而言,“学校”并不是一个上佳之选。比起做心理咨询师,学校心理老师更容易遇到职业瓶颈:收入低,成就感低,且“客源”单一。
一般来说,心理专业的毕业生选择并不多。如果要成为心理咨询师,需要大量的不同种类的咨询对象,才能不断开拓和提升。
在心理咨询行业从业五年的心理咨询师陈璐分析说:“一旦进入学校,虽然咨询对象的数量不用犯愁,但是范围很受限,不利于提升专业水平。”
她进一步解释,心理专业毕业生一旦进入学校,未来再回到社会的可能性就很低了。
缺准绳和引导
除了工作过于饱和,陈夏树最近还有个烦恼。
她参与了一项学校和大学联合开设的“脑科学”课程,需要不断地磨合。在这个过程中,她面临的最大困难,就是“无据可依”,几乎是从零开始。
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