在校的学生中,主动来找她咨询聊天的孩子也明显多了起来,原来几个月一个,现在每周都有4-5次咨询预约。有的班主任发现学生的异常,也会主动带孩子来找她。
不止如此,学校还投入大量资金,开辟了一块“心理角”——这里除了布置温馨的桌椅,还有各种互动设备、平板、留言信箱、从科技公司买来的测评系统等等。
“学校不想让孩子出事。”陈夏树介绍说,“曾经有孩子因为心理问题在课堂上扔剪刀,也有孩子直接拿出裁纸刀自残。在我入职以前,还有孩子在学校自杀未遂。”
因此,学校开始断断续续地扩充心理教育的资源,同时设置了一条内部红线:一旦确诊心理问题并有伤害自己和他人倾向的,一律不准来校上课。
陈夏树透露,学校去年开始请心理咨询师来给学生做咨询。单人单次费用是300元,咨询费由学校全额负担。
中国麻醉药品协会精神卫生分会等机构发布的《2023年度中国精神心理健康》蓝皮书显示,当前我国心理健康问题呈低龄化发展趋势。高中生抑郁检出率为40%,初中生抑郁检出率为30%,小学生抑郁检出率为10%。
“除了辅导学生,我们也要求心理老师辅导班主任。”北京市一全日制中学校长肖雁告诉记者,“仅仅依靠几位心理老师是不够的,我们需要全校的老师都掌握一些心理知识和判断技巧,要做到第一时间发现孩子的问题。”
还是“半个杂活工”
学生的心理健康受到格外重视,心理教师的地位和重要性也显著提高。
但有相当一部分的心理教师,仍被困在“半个杂活工”的身份中,无法挣脱。
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