15个人的“绿洲”(10)
郑婉君在高一时患了脑瘤。做完手术回学校后，她的数学只考了6分，被同学说是“傻子”。父亲不舍得再让她上学，是井慧芳把她留在了学校，告诉她：“可以不写作业，但要听课，不需要考虑太多，学就行了。”
最后，谁都没想到，“说话慢，走路慢，干事也慢”的郑婉君能考上伊犁师范大学。
庞胜利说：“教育是要不断地给人信心。”一个成熟的老师，必须得面对现实。“要实事求是地告诉学生，你所面临的这个现状，哪些经过努力可以改变，哪些改变不了。”
为了这些“普通学生”，老师们把自己的职业生涯逐渐交付于普通。基础题翻来覆去地讲，人生道理口干舌燥地说，考上重点学校的学生屈指可数，而微末的教育细节，又难以用绩效与考评衡量。庞胜利认为，“教育的效果，或许要等到10年、20年以后才能显现。”侯朝茹有时会问他：“咱是不是有点阿Q精神了？”
他们到库尔勒的学校去交流，有人要把电脑上“且末一中”的字样遮掩起来，怕专业能力被人瞧不起——他们很少有机会讲解难题。但“好老师”来了，也不一定教得了这批“差学生”。年近50岁的辛忠起说，他们是真正从土里长出来的一批老师。
沙漠里的植株低矮，为了扎根，它们把营养都分给发达的根系。有人用“15粒来到且末的种子”来比喻他们的扎根奉献。其实，有粒“种子”说：“年轻的时候如果觉得这个地方不好，我就会走。”
20多年过去，他们被一种惯性推着向前。或许不是志向足够坚硬，而是由于某种柔软的韧性。
“为什么没有走？”
这些老师提到了友谊与默契。这种默契包括：几乎每个人都动过想要离开的念头，但谁也没有告诉过对方。
在让人动摇的原因里，环境似乎是最不值得一提的一个。
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