当一个小学生面对寄宿(10)

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2024-08-20 10:36:12 百家号

2016年，那片区域附近的14所农村学校，一共只有3名音乐老师2名美术老师，范家小学校长就邀请这些学校组成联盟，老师采用网络和「走教」的方式教学，这个学校上完课，开个车再去另一所学校。各科的师资有了保障，家长愿意让孩子留下来，老师也比较享受走动的状态。

那位校长还对课堂进行改革。他看到有的孩子上课耷拉着头，觉得课堂没意思，就和老师商量怎么让孩子感觉上课有意思。他先是取消了成排的课桌椅，让学生围着坐，学生人数本来就不多，老师组织他们自由讨论，大家都能发言，渐渐活跃起来。之后，校长和老师一起探讨，让教学方式不断靠近学生的生活，比如数学学到圆的章节，老师举例可以不用孩子感知不到的摩天轮，而是用农村里常见的水车。

课堂之外，那名校长还花了不到2万元，无限期承包了附近十余亩荒地，带全校师生种花，去田里辨认野菜。学校周围都是大山，他就让孩子到山里体验自然，在寄宿制的「封闭管理」和「自由活动」中找到平衡。后来，这所学校搞出名了，寄宿质量不断改善，公益组织也加入进来，在学校里安小广播，播放《一千零一夜》的小故事，孩子每天晚上可以听着故事入睡。

贵州兴仁县另一所寄宿小学的校长也很有意思。学校最少的时候只有78名学生，成绩弄不上去，教室也很破烂，已经要办不下去了。那名校长就有点「破罐子破摔」的味道，他的理念是，既然孩子读书不行，那起码得玩得开心。他想给孩子多提供一些娱乐，没有资金，就和老师一起挖地扩建操场。挖地的时候，他们遇到一个小山包，请不起挖机，就突发奇想，干脆修整成一个假山，孩子每天晚饭后可以在那边尽情玩耍。

校长围绕「吃、住、乐、学」做了很多事。学生人数少，他在管理架构中直接取消了政教处和班主任，由副校长直接管理年级，年级之内人人都是班主任，但又没有一个人是班主任，就是要调动每个老师的积极性，大家一起负责学生。

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