当一个小学生面对寄宿(12)

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2024-08-20 10:36:12 百家号

可以感觉到，有时候，我们的教育把孩子的生命状态忘掉了。教育似乎被异化成一种工具，只有选拔筛选一个功能。但教育本身并不是这样的。现在的孩子比我们那时候累多了，我就开玩笑说，我们那一代孩子什么都不缺，只缺一样，就是没有吃的。而现在的孩子是除了吃的，其他什么都缺了。

其实，我们国家办寄宿制学校已经有几十年的历史了。最早在「子多母少」的年代，生活很艰苦，但不少寄宿学校办得很不错。我记得查文献的时候，看到安徽芜湖有一所寄宿小学，住着76名学生，同样面临食宿及师资匮乏的困难。但学校很愿意想办法，最后是和敬老院联合，让20多位老人进学校当保育员，每天指导孩子做一个小时的劳动，帮孩子们洗衣服，晚上盖被，饮食起居都照料得很好。

但进入21世纪，我们对教育体制进行了一系列改革，影响最大的就是「以县为主」的管理体制改革和税费改革。2006年之后，学校不允许再收学杂费、书本费、烤火费等乱七八糟的费用了，在财政实力弱的地区，许多农村学校经费告急，基础教育面临严峻的经济形势，为了追求规模效益，才拉开了撤点并校和疯狂办寄宿制小学的帷幕。

我们很容易理解集中办学是节约成本，但问题是，集中是不是一定代表好？撤并之后节约下来的钱是不是能回流到教育上？

寄宿制教育其实是一种高成本教育。我们测算过，培养一名寄宿学生，成本大概是一名普通走读学生的3至5倍。正是在这种高成本下，寄宿学校的硬件设施、学生的生活保障等问题，才会让我们感到来不及反应。

有时，我们反而是在那些面临「学生荒」的小规模寄宿小学，能看到老师和孩子的相处达到和谐图景。一年前，我去东北地区的一所寄宿小学，70多名学生基本是留守儿童，和老师差不多达到了1:5的比例。学校教学已经用不到那么多老师，特别是有些老师年龄大了，知识又比较陈旧，学校就安排了一部分人转岗去做生活老师，工资还是按照原来的标准发放。

生活老师人员充足之后，孩子的方方面面都被照料到了，课外活动也变得丰富。那所学校的地盘很大，他们就在里面搞了一片菜地，每个班级都有属于自己的一块，可以种玉米、西红柿、生菜和辣椒。放学之后，孩子们可以去菜地翻土、拔草、浇水，菜熟了就摘好送去食堂，搞得特别开心，一所公立学校也有了自然教育的味道。

这样的例子，也给了我们一些希望。当然，未来农村寄宿制小学的发展何去何从，还有很多方面需要考虑。不管在发展的道路上走得快或慢，要记得顾及这些低龄寄宿孩子的脚步。

学生种的菜地

当一个小学生面对寄宿！

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(责任编辑：卢其龙 CN070)

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