合肥一六八玫瑰园，老师在入队仪式上为少先队员佩戴红领巾。新华社发

没有高层次教师就很难让基础教育上层次

高层次大学的毕业生当中小学教师虽然不多见，但在历史上也并不是没有，而且我们以前也是习以为常的。翻看近代教育史，陶行知先生就是美国哥伦比亚大学的毕业生，当然他本来就是跟随杜威研习哲学和教育学的；但像吕叔湘、叶圣陶等语文大师也曾经有很长一段时间是深耕基础教育的。之所以大家对曾经的这些大师们到中小学当教师不觉得惊讶，一方面是他们只是经历过当中小学教师这个岗位，但最终的成就不是在这个岗位上做出来的，毕竟吕叔湘是语言学家，而叶圣陶以文学著名；另一方面那时候的中小学尽管也是基础教育，但依然是精英教育体系中的一部分，像朱自清、叶圣陶等也都可以在当时的大学和中学课堂间随意转换。

今天的中小学似乎考虑更多的是知识的传授效率，而少有对他们思想的熏陶和价值的引领，对教师知识的需求也只是限制在学科基础知识。如果说还有更高的要求，也不是在学科知识上，而是更丰富的教学策略。可是，这一切只能说是基础教育定位下滑了，基础教育的品位下降了，但丝毫不能因此就说基础教育并不需要高层次的教师了。随着基础教育普及化进程的加快，受益的学生群体越来越多，学校办学规模越来越大，这意味着不管是针对学生个体的教育，还是针对学生群体的管理，都变得比旧时的学校更有挑战性，从需要的角度来讲，既然学校教育和学校管理都更有挑战了，那今天的基础教育对师资的需求应该比旧时学校的要求更高而不是更低了。