超3000专业点大洗牌！你的大学专业还在吗(5)
林健指出，这一轮专业大调整中，高校应警惕两种倾向：急功近利与不自量力。既要面向未来，从长远角度去分析一些“热门”专业的市场需求，“至少考虑到五年之后”，还要结合学校自身不足与优势，综合考虑高校的定位与服务面向。
中国人民大学教育学院院长、评价研究中心执行主任周光礼对《中国新闻周刊》建议，高校专业调整应从多个维度考虑：专业定位、社会需求、生源评价、师资队伍、就业结果等。这需要进行全面的市场需求分析和定量化成效评价，“只有基于证据的决策，才是真正理性的，但现在多数高校设置新专业依然奉行——没有条件，创造条件也要上”。
“如果只是跟风，永远只能跟着别人的后面走，难以成为同类院校的引领者。”林健说。
双管齐下
慧慧第一次知道自己所在的英语系今年要停招，还是从别的专业老师口中。
她是江苏一所公办二本院校的英语系教师。从她得知此事，到“靴子”落地，前后不过几天，整个过程如此“丝滑”：院内开协调会，征集老师意见，意见不符合学校发展，学校拍板宣布停招，英语系所有老师调入公共基础教学部……
这是2024年4月底，距离暑期放假还有三个多月。对慧慧来说，除了给最后一拨在校的英语系学生站好最后一班岗，她的工作就剩下给本科生上公共英语课。被通知专业停招后，29岁的她决定申请读博。“到现在，系里走了一个年轻老师去美国读博，还有一个年轻老师在泰国读博，40岁以上的老教师们基本坐等退休。”专业停招四个月后，慧慧接受《中国新闻周刊》采访时说。
同样的情景也正在其他大学发生。2023年3月发布的《改革方案》中提出“到2025年，优化调整高校20％左右学科专业布点”的量化指标后，来自中央文件的压力层层传导到高校头上。
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