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部分学校开劳动课形同虚设 成绩好劳动就不用参加？(4)
李荣升认为，劳动教育应该适应当地发展的需要，构建区域教材或校本教材。把江南的茶文化劳动教育教给内蒙古牧场的学生，把舟山渔场的劳动技术教给平江山区的学生肯定不合适，学生对这些生活陌生，既不容易接受知识，可感性、可学性、可用性也值得怀疑。同时，劳动教育还需要构建评价体系，要从劳动态度、劳动技能、劳动结果进行评价。
平江县第四中学教师李锋指出，学校应有较为全面的开设劳动课程的场所和配套设施，如劳技教室、劳动实践基地等。此外，也应经常邀请各级劳动模范、技术能人到校讲学或培训实操，让“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的劳动思想和劳动文化深入人心。
来源：《半月谈》2019年第9期
半月谈记者：谢樱
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