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我国当前数字人才总体缺口2500万至3000万(4)

王添宝就是在企业现场找到了自己擅长做的事。他坦言,自己在学校成绩中等偏上,“不是那种成绩特别好的学生”,但他平时喜欢琢磨、动手能力强,到了企业的自动化车间,他发现跟自己想象的工厂完全不一样。

他在学校学过编程,无非就是在电脑上输入各种代码程序,可到了企业的教学现场,工程师拿出一个像打游戏时用的手柄,像打游戏一样,“走一个流程记一个点,根本不用带电脑就把一个机器人轨迹的程序编完了”。

这个场景让他感到兴奋又好奇,“跟学校学的很不一样,挺有意思”。他也清醒地意识到,一线产业革命已经日新月异,自己要花很多时间再去多学一点东西。学校注重实训的教学特色也让他受益,工厂里那些挥舞的机械臂,他在学校的实训车间操作过,“所以上手很快”。

他的“老师”更多了。除了学校的老师、企业的师傅,还有来自自动化装备供应商的工程师团队。随着智能检测系统一点点安装、调试,这个年轻人边干边学,他要负责去照顾好这些“聪明”的大家伙,一旦出现问题,他必须快速解决,否则会给整个企业生产带来很多损失。如今,他正在研究如何进一步优化工艺、提高效率,同时也在参与制定相应技术文件,包括标准化操作流程、安全生产等。

经过系统学习和实践后,第三方评价机构——中国机械工程学会对订单班学生进行了严格考核,参加培训的31名学员中有27人顺利通过理论和实操考核,通过率达87%。这批学员获得智能制造专业技术等级证书后,采取“免申即享”方式,直接认定生成助理工程师职称证书。

王超说,全部31名学员经过系统学习,看到了传统产业融合数字技术带来的高效率、高效益,坚定了从事数字技术岗位的信心,已全部签约入职。

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