课程结束之后，教育部部长陈宝生作出了这样的评价：这堂思政课别开生面，老师当绿叶，同学变红花，角色转换很到位，是一场思想交锋的精神大餐；运用现代技术，以青年人的话语方式和时尚的呈现手段，把线上线下的学习成果都展示了出来。

掌握网上舆论工作的主动权是高校意识形态工作的重点。要把手机从“低头的工具”变为“抬头的利器”，就要不断用新技术手段推动授课方式的革新。从2014年清华大学率先推出“马克思主义基本原理概论”的慕课课程，到如今，4门思政课登上了慕课平台并向社会开放，累计选课人数近44万人次。

“在慕课课堂，一个章节的内容被分解为若干个知识点，每个知识点都独立成为7至15分钟左右的小视频。时间被化整为零后，同学们就可以在等公车、排队买饭的时候，随时随地看视频、做习题。”马克思主义学院教师吴俊说。

走访调研，与实践相结合“王承书先生是我国同位素分离研究的奠基人，因为祖国的需要，他放弃了国外优厚的生活，甚至不惜从物理学界消失。这样的精神令人感动，也激发起我们年轻一代挥洒青春、强国兴邦的梦想。”在参加了核工业行业的暑期社会实践后，清华大学工物系学生郑安然感触很深。

将必修课尤其是思政课与大学生社会实践结合起来，是清华大学加强思政教育的一种有效方式。很多课程鼓励同学们利用假期进行课前社会调查。据统计，在清华大学的假期社会实践中，类似这样的课前调研项目占到了实践项目总数的近一半。

“这一实践环节，不仅增强了学生对中国国情的理解，更为重要的是，同学们在调查中发现了许多问题，开学之后可以带着问题与思考，有针对性地听课学习。”马克思主义学院教师解安表示。

此外，思政课教师还会组织班级学生，以本专业优秀校友为对象，进行采访、座谈、报告等多种形式的教学实践活动。“通过接触身边的先进人物，让学生们感受到理想信念的力量，效果很好。”吴俊说：“当同学们将各自的访谈成果在大课堂上进行分享时，他们俨然已经成为社会主义核心价值观的学习者、倡导者和传播者。”

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