“五育”之间相互联系，彼此共存，指向人的全面发展，落脚于培养社会主义建设者和接班人。

5月29日，东北师范大学第二附属小学六年级学生参加“云班会”。新华社发

教育评价改革

习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调，要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地，构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系。2020年10月，新中国第一个关于教育评价系统改革的文件《深化新时代教育评价改革总体方案》重磅出炉，围绕党委和政府、学校、教师、学生、社会五类主体，明确新时代我国教育评价改革的任务书和路线图。一年间，《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见》《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》《关于正确认识和规范使用高校人才称号的若干意见》等文件相继出台，尽显教育评价“指挥棒”转向的决心与力度。

“指挥棒”转向，是对教育本质的回归。这一年，对学生、教师、学校的评价在变，对学术的评价也在变，但一条主线一以贯之——坚持立德树人。无论是破“重分数轻素质”等片面办学行为，还是破“重科研轻教学”“重教书轻育人”等教育乱象，剑指的都是教育中的短视行为和功利化倾向，树立的都是德智体美劳全面发展的育人观。

“指挥棒”转向，破立间考较着改革智慧。一系列改革举措不仅要“破”顽瘴痼疾，也在逐步确立“立”的标尺——建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。

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