一所重点高中的心理自救(11)

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2024-10-12 11:38:07 搜狐网

为了让那名被家暴的女孩在团体里不至于太孤单，后来班级就形成共识，不要企图用一个人的力量去感染她，但是可以变成一群人去靠近她，课外活动邀请她一起跳绳，在宿舍里大家也会拉着她一起吃零食，默默关注她的动向。

和休学配套，我们学校去年也启动了一个完善的复学程序，由政教处、德育处、教务处、年级组几位老师组成复学小组，考核学生是否满足两个条件：一是要提供医院的相关证明，重度抑郁已经转为轻度；二是家长至少要陪读三个月，每天接孩子外宿，出现问题可以及时提供亲情陪伴，配合孩子的前期融入。

满足条件之后，复学小组再跟学生面谈，话题涉及他们休学在家的生活，是否和父母沟通，跟好朋友联系？回到学校会有什么计划？以及面对新的同学、新的班级，能适应吗？如果学生能轻松回答这些问题，说明他们放下了很多，复学小组就会判断他们达到复学标准。

也有学生在问询中出现激烈的情绪，但复学小组不会一次否决，而是让他们入学适应一两个星期，如果能正常融入，再交学费办理手续，如果适应不了，复学小组就建议他们继续休学。

重新回校园之后，这部分孩子总体表现比较平淡，没有极端地游离在集体之外，但也没有很好地融入新环境。他们有时候会交不上作业，完成不了测试，面对老师的询问会应付式地交流。能感觉到，大部分复学孩子心思已经不在学习上，成绩也没办法再拔尖，他们的想法就是希望平平地过，完成高中学业就算了。

面对复学的学生，老师依然需要很多智慧，不能表现得过于关注，也不能一直不关注，让他们感到被冷落。为了拿捏好尺度，我一般会设置随堂接龙的小游戏，让复学孩子自然地参与进课堂。提问到这些孩子时，他们有的会说不知道，或者直接不回答，班级气氛会马上凝重下来。作为老师，我不会僵硬地对峙，而是调节气氛，问他们什么时候想再回答。如果对方说明天，那我会顺着说，先坐下来，明天继续提问。等到第二天，如果观察学生心情看起来还不错，我再把一些简单的问题抛给ta。

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