实际上,中美之间高等教育的重要差异在于:选课的自主权在学生还是在管理者。美国是让学生自己去拿饭吃,学生要被迫学会自己做决断,并对个人行为负责;中国是把营养均衡的餐食提前配好了。
中国新闻周刊:虽然新型研究型大学想要走出一条新路,但毕竟还是在原有的高等教育体制和环境下,新与旧的碰撞中,深理工面临怎样的挑战?
樊建平:
任何改革都要在原有的框架下进行突破,要摸着石头过河,大学教育也是如此,不是一开始就能设计好的,只能边实践边迭代。比如在交叉课程体系的设计上,我们只能在选修课上进行适度调整,所以深理工的创新是从大三开始实施“学术轨、工程轨、创业轨”的“三轨制”培养,也就是根据学生未来的职业意向,在不同轨道上进行个性化培养,在选修课中有更具针对性的倾斜。
此外,我们还希望能借鉴美国斯坦福大学、普林斯顿大学等大学的教育经费筹措经验,探索建立多渠道经费自主筹措体系,建立教育基金反哺教学科研的良性机制。无论如何,改革不能脱离中国现实。未来,我希望高校在一定程度上拥有更多办学自主权,差异化很重要,大学不应千篇一律,要百花齐放,形成知识的市场。
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