改革真正抑制了“择校”、“择生”的现象，使得教育回归到社会常态。李明新说，这几年北京小学的生源发生了明显变化，我们的教学、管理方法也相应地进行了改进。这样大力度的改革，使得区域教育生态很短时间内得到恢复，可以说，为了实现大的方针政策，有时就要牺牲一所名校和个别人的局部利益。
近年来，北京小学教育集团先后在西城、大兴、丰台、通州、房山等地办了九个分校。“要使上万名孩子，能分享到北京小学多年积累下的教学成果，享受到优质的教育资源。”李明新说，要实现这个目标，我们必须付出百倍的努力，带领这个集团、这支队伍，把学校的质量在原有的基础上提高到一个新的水平。
刘小惠说，从单纯的一所学校走进更多校园后，我的想法确实和过去截然不同。三年的实践，让我们深切感受到：一名良师不“择生而教”，同样可以培养出积极向上、乐观阳光的优秀学生。
作为海淀区政协委员，我提出办学条件、办学环境、师资力量等办学力量都应该更关注基础薄弱的学校，让学校之间的差距缩小，实现优质教育资源的辐射带动作用。
钟秉林曾参与国家督导评估认定，他认为北京探索出了一条适合特大城市义务教育均衡发展的新道路。“打破现有的资源配置格局，积极强化市级政府的统筹力度，将义务教育均衡发展作为统筹城乡发展、缩小区域之间发展差距、保障和改善民生的重要抓手”。
“‘把学生放在正中央’的改革取向，正是让教育回归育人本原的应有之义”，对于这一轮深化基础教育综合改革的核心价值取向，国家教育咨询委员会委员陶西平作如是评价。
“有教无类”是千百年来教育工作者的理想，在今天这样一个多元、开放的时代里，教育改革为一线的教育工作者提供了施展智慧、才能的机会，也为实现这种理想探索了更多的可能性。
