本刊记者调研了解到，教学点教师大多采取“包干制”，一个人教完整个班级所有课程。在七百弄乡弄平小学，全校5名老师“包干”5个年级，“几乎每天从早到晚一直上课，连生病都不敢。”校长蓝友耀说。
在一些最偏远的教学点，只能靠临时顶岗教师。“仅七百弄乡就有36个临时顶岗教师，分散在各个村完全小学和教学点。”梁逢告诉《瞭望》新闻周刊记者。
在弄平小学，2名临时顶岗教师分别带一、二年级学生。50岁的顶岗教师韦朝武住在校园约16平方米的平房里，电饭煲、风扇、砧板等摆在课桌案头，一张帘子将床铺隔开，宿舍十分简陋。
“这算条件好的村小了，远一点的教学点不通路，得爬2小时山路。”梁逢说，这些教学点没有老师愿意去，只能聘请当地有文化的村民当临时顶岗教师。
何正高说，六寨镇最远的教学点离镇上有46公里，开车需2小时，没有教师愿意去，只能请村民当临时顶岗教师。“没法要求保障教学质量。”
在韦艳华看来，极贫地区基础设施滞后，不仅是道路不通，最关键是通讯不畅。“此前，一名女教师来到教学点，想跟家里的孩子联系，微信视频甚至打电话都不行，这让年轻人咋呆得下去？”
教学点只有临时顶岗教师，给山区教学质量带来挑战。一名基层干部说，该上课的时间，老师已经喝醉了；到了孩子吃饭的时间，却没人做饭，孩子处于“放羊”状态。贫困山区这样的教学状态，山里娃如何通过知识改变命运？
未来面临双重挑战
广西教育部门的信息显示，未来5年，广西贫困地区乡村教师将面临“二胎”和“老龄化”双重挑战。
▲ 在广西上林县乔贤镇中心学校，由于校职工力量不足，吃午饭时有些班级的学生只能自己盛饭（5月27日摄，李绚丽摄/本刊）
据记者了解，目前部分地区已度过乡村教师“新老交替”时期。厂圩小学是上林县最偏远的小学之一。校长黄荣恩说，5年前教师平均年龄在50岁以上，近几年学校不断补充年轻教师，加之老教师退休。目前全校教师平均年龄已降至35岁左右。
