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高金凤:“双减”后 学校里的科学教育怎么做?(2)

高金凤:“双减”后 学校里的科学教育怎么做?

全国政协委员高金凤:发明千千万,起点在一问。学生对于别人的答案不满意了,他还可以自己去探究,然后自己去公布答案。多神气!做了小老师了,还可以去评判别人。

记者:就是这种身份的转化,对孩子的这种兴趣的激发。

高金凤:“双减”后 学校里的科学教育怎么做?

在高金凤委员看来,学校要鼓励学生从小就要敢于提问,乐于提问。而面对学生的奇思妙想,老师如何去解答、引导和支持,也检验着学校的评价体系是否“科学”。

高金凤:“双减”后 学校里的科学教育怎么做?

全国政协委员高金凤:未来的课堂一定是老师用学科特质性的知识方法去引领孩子进行开放式的、互动式的探究,最终我们都是指向于孩子去发现问题,提炼问题,最终解决问题。这样做的目的其实就是想方设法在扭转老师从问题到指定的,或者说统一的答案的这样一个教法的指向。

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