动画片：超越娱乐 陪伴成长(5)

在还没有分级制度的情况，如何保证动画片能对孩子产生正向影响？“对分级制度还是要循序渐进。先普及分级分类知识，在没有分级的情况下先鼓励和指导企业分类创作，观众分类观看。待社会认知整体达到分级制度的要求，企业创作能力达到分级所需的水平，再全面铺开，或许效果会更好。”宋磊认为，首先要从题材上下功夫。多创作中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化题材的作品，靠题材内容潜移默化地梳理少年儿童的文化认同和文化自信。其次要有意识地植入价值观导向。要让少年儿童通过看动画，体会到真善美。最后要让动画角色发挥行为示范作用。少年儿童很容易模仿动画中人物的语言、动作，所以要充分发挥动画角色的行为示范功能。有时候，动画人物多说两句“谢谢”“对不起”，就可能让孩子养成礼貌待人的习惯。相反，动画人物如果语言不净、行为粗鄙，那也很容易让孩子受到不良影响。

3、“甩手机式”的“放手教育”可以让家长省力，却无法保证孩子信息接收的有效率——

家长需处理好把关与孩子自主选择之间的关系

“什么情况下会允许孩子看动画片？”江苏省消保委给出的调查结果显示，过半数（50.9%）家长勾选了自己有其他事顾不过来孩子、课余闲暇的奖励，有45.6%的家长会在孩子吵闹时，为分散其注意力而允许。这种“甩手机式”的“放手教育”无疑让家长节省了精力，却无法保证孩子信息接收的有效率。

这一现象也得到了钟晓琳的证实。她发现，在大部分家庭里，如果把动画片作为一种家庭学习方式，是一种自发性的、以观察模仿为主的、浸润式的学习方式。“所以这样的日常性学习方式，基本上看不到家长有目的、有意识的教育设计。在玩耍式的学习中，孩子是在放松的阶段，凭着他自己生活里慢慢积累起来的兴趣，来吸收动画片传递的信息。”