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尽管每一次曝光都只代表一个个体，但因为他们共有的这个称谓，人们不由得将关切目光投向他们背后的群体。作为人类成长史上最古老的职业之一，教师从不缺少职业规范、行为准则，但为何总有人在本该“行为世范”的岗位上迷失方向、丧失约束？教师行为失范的背后是什么？此番教育部以“十大准则”的形式再次严肃纪律，敲响教师职业规范警钟意义何在？
一个老师最大的快乐就是和学生们在一起。新华社记者蔺以光摄
好老师的样子
——学高为师，身正为范
“你心中的好老师什么样？”
“师者，所以传道授业解惑也”，面对记者的问题，北京某高校学生王惜没有丝毫迟疑，“如果能做到这三点，就算是好老师了。”“上课，能给学生带来丰富的知识，教会学生看待世界的方式。做人，也要行为端正，给学生们做一个示范。”
在天津外国语大学教授李名梁看来，无论时代如何变迁，教师的本质并没有变化，教书育人是永恒的。“但教好书不只是课堂上简单地传播知识，还应善于引领学生一起批判性地学习知识和创造知识。与此同时，老师应言传身教，在坚定正确政治方向的同时，清晰地澄清是非丑恶的人生观、价值观和世界观。超越意识形态、肆意表达个人私愤、任性阐述不当的政治观，都不是一个合格的老师。”
“学高为师，身正为范”。武汉工程大学教务处处长、教授韩高军认为，这八个字精要地概括了老师的理想形象。“好老师，应该在相关领域具备高深的学问，并通过合适的教学活动和方式让学生掌握必需的知识，锻炼培养各方面的能力。同时，教师还应以自身的高尚品德、严谨风范和恰当言行给学生以良好的示范和榜样，润物细无声地影响、教育学生。”
