小学教师减少小班化教学该推进了 应对适龄学生减少最优解!小班化教学是应对适龄学生减少的有效方法。近年来,出生人口变化对教育领域产生了较大影响。据《中国统计年鉴2025》数据显示,2024年我国小学专任教师比上一年减少6.62万人。城区小学专任教师增加8.78万人,镇区小学专任教师减少3.6万人,乡村小学专任教师减少11.8万人。
适龄学生减少,专任教师相应减少看似合理,但要提高教育质量,应顺势提高办学标准,推进小班化教学。近日发布的《国家教师发展报告》显示,我国现行的教师配备标准还停留在2014年的水平——小学师生比1:19,初中1:13.5,高中1:12.5。这一标准不仅低于经合组织(OECD)国家的平均水平,也与建设教育强国的目标存在明显差距。此外,我国小学、初中平均班额分别为38人和46人,而OECD国家的均值分别仅为20人和23人,约为我国的一半。
今年初发布的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出“有序推进小班化教学”。落实小班化教学后,教师不会过剩,长期以来的大校大班额问题也能得到解决,个性化教育将有更多实施空间。
然而,推进小班化教学面临诸多挑战。地方财政压力是一个主要障碍。对于地方财政来说,保持生均经费不变,学生数减少意味着教育投入可以减少。若在学生数减少时仍保持相同教育投入,则会增加财政负担。此外,近年来一些小规模学校被加速撤并,从2018年到2023年,小学教学点减少了3.54万个,平均每天减少19个。尽管乡村小规模学校已实现“小校小班”教学,但家长对教学质量并不满意,认为不如城市学校一个班50人的教学质量。
随着人口新形势的出现,我国教师队伍建设正从“够不够”向“好不好”转变。各地需有前瞻性规划,以“有序推进小班化教学”为基本思路,提高学校办学标准,优化学校布局,并推进教育评价改革,办好每一所学校。
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