暑假摆摊月入千元的小孩哥开学啦社会实践课开讲

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2025-09-01 14:35:46 薯片碎了星光

暑假摆摊月入千元的小孩哥开学啦社会实践课开讲！2025年8月31日，长沙枫树山中航城小学五年级学生王以诺带着他在暑假期间走红的柠檬茶摊，在开学报到当天摆进了学校烘焙社团展区，引发广泛关注。这位因摆摊月入数千元、被网友称为“小孩哥”的王以诺不仅赚到了两三千元零花钱，更在炎炎夏日每日出摊4到6小时的坚持中，从最初不敢吆喝、不敢回答陌生人问题的内向小孩，变成了能主动推销柠檬茶的自信少年。他的妈妈李女士证实，王以诺的沟通表达能力显著提升。学校副校长薛鞠也认可，王以诺将社团技能创造性地带入社会实践，坚定了学校“五育并举”的教育理念。他的个案揭示了当前教育体系与社会发展需求之间的结构性错位。

王以诺的暑期创业远非简单的经济收益，而是一堂活生生的社会实践课。他将学校烘焙社团所学技能应用于市场，从最初的羞涩到后来的主动推销，展现出财商、沟通、抗挫折与解决问题的能力。这些是任何标准化考试都无法衡量的。他的经历强调了非认知能力和实践经验在个体成长中的核心作用，而非仅仅是书本知识的堆砌。这不仅是个体成长路径多元化的生动体现，还触及了“五育并举”教育理念在实践层面的深层思考——长期以来，我们把“成功教育”狭隘地定义为学业成绩和名校录取，这是对生命潜能的巨大浪费。

当前教育体系的盲区与政策空档在“柠檬茶哥”的案例中暴露无遗。顾明远教授指出，新时代基础教育面临教育公平与教育效率、应试教育与素质教育之间的深层矛盾。教育公平并非平均主义，而是要让每个学生的潜在能力得到充分发挥，实现因材施教。然而，现实情况是，考试异化为指挥棒，学校工作围绕分数打转，忽视了学生全面发展的根本目的。这种单一的教育评价体系挤压了学生多元实践探索的空间。尽管“五育并举”理念被广泛提倡，但在实际推行中，劳动教育和实践教育仍显不足，学校课程设置偏重理论，与社会需求严重脱节。王以诺的自发实践弥补了这一制度性空缺，却也反衬出普遍性、制度性引导和支持的缺失。

弥合教育与社会发展需求的结构性错位，要求我们必须重新审视并深化“五育并举”的实践路径。教育部门与学校必须构建多元化的教育评价体系，将学生的社会实践、创新能力、解决问题能力等核心素养纳入评价范畴。可以借鉴西安交通大学在《燃烧学》课程中构建的多元化评价体系，采用“过程与结果、定量与定性、个人与团队、科学与人文、能力与素养”五结合的考核方式。福耀科技大学校长王树国提出的“项目制培养”和“校企深度捆绑”理念也为中小学教育改革指明方向：打破学科壁垒，鼓励学生早期参与真实项目，以实践成果而非单一分数衡量成长。

学校应加大产教融合力度，与企业、社区建立更紧密的合作关系，提供更多真实场景的实践机会。例如，将“快乐农场”或“校园市集”等实践项目常态化、课程化，鼓励学生将社团所学技能转化为实际产品或服务，并尝试市场运作，让他们在实践中体验经济社会的真实运行。同时，家长和社会各界也应深度参与到孩子的多元化教育中，形成家校社协同育人机制，共同为孩子提供探索、试错和成长的广阔空间，彻底释放其被压抑的创新潜能。一个10岁孩子的暑假实践提醒我们，真正的“暑假作业”不应只在书本里，更应在广阔的社会实践中。让每一个孩子都能在实践中找到热爱、培养能力、实现自我，这才是教育最深远的意义。

(责任编辑：0882)

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