一位家长坦言,“都说这是‘剧场效应’,家长们都是在剧场中看剧的人,绝大多数人不想站起来看剧,但是,现在场子里已经有不少人站了起来,没办法,我们也只能站起来,总不能让孩子掉队吧”。
这几天,中青报·中青网记者发现,在北方某大城市,一家处在“头部”位置的校外培训机构的线下门店多了起来,门店显眼位置的广告上有美术班、书法班、舞蹈班等各种素质班,当记者以家长的身份询问是否有针对中小学生的学科培训时,门口的老师马上拿出手机,展示其中的文件,那里有针对各个年级的语文、数学、英语等课程的课程表和开班时间……
中国教育科学研究院研究员储朝晖指出,培训的刚性需求依然旺盛。
“第一,我们的教育评价标准过于单一;第二,教育依然存在不均衡,只要这两个条件存在,那么刚性的培训需求就存在,就很难消除。”储朝晖介绍,他曾经到丹麦考察发现,丹麦的学生在九年级前没有学业考试,学校老师每个学期会从身体发育、体能、语言、计算、阅读、社交与情绪发展等维度对学生进行专业评估,形成综合性成长报告,取代单一的学科分数。
单一评价意味着“唯分数”和“筛选性”,储朝晖认为,只有把“唯分数”的单一评价改为“多主体、多维度、全过程”的综合评价,才能真正给中小学生“松绑”,并从根本上压缩校外培训的生存空间。
当然,在治理校外培训的同时,还要提升学校教育的质量。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出,要在“巩固校外培训治理成果,严控学科类培训,规范非学科类培训”外,还要“强化学校教育主阵地作用,全面提升课堂教学水平,加强对学习困难学生的辅导。压减重复性作业,减少日常考试测试频次”。
唯有“课内提质”和“课外治理”同发力,才能让自习室回归安静自习的本源,让托管服务真正卸下“马甲”,让“双减”的减负目标落到实处,让孩子们拥有一个真正属于他们的、不被学科培训侵占的假期。
偷拍话题一直牵动着公众神经,而在手机应用商店里,不仅有可用于偷拍的应用程序,这些应用程序还披上了伪装的“马甲”
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2025-08-21 11:23:25如何看待高校开始取消非升即走