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从“兴趣”到“深度”，家校如何共建阅读生态？

2026-06-07 14:57:34 来源：工人日报 A+A-

深圳百雅实验小学探索多元化阅读场景：帐篷朗读、亲子共读、激发思考……

【全民阅读新图景⑤】从“兴趣”到“深度”，家校如何共建阅读生态？

6月2日下午，深圳市罗湖区的百雅实验小学音乐厅，挪威童书作家兼插画家克莉丝汀·罗希夫特和学生们面对面交流。不久前，学生们还在课上读她的作品《每个人都重要》《每个人都旅行》。

在百雅实验小学，有着多样化的阅读场景。学生在“星光阅读夜”的帐篷里朗读，也在图书馆嘉年华的舞台上表演一本书；家长走进教室讲故事，也在图书馆课前做导读；教师则在备课和教研中反复打磨文本与问题，再带学生一步步走向深度阅读。

“活动可以点燃兴趣，但要让阅读真正融入孩子的日常，还需要一套稳定的机制。”百雅实验小学校长熊佑平告诉《工人日报》记者，这套机制包括空间、时间、成人支持和激励评价。学校提供图书馆、班级书橱和固定阅读时间，家庭通过书架、共读等方式延伸阅读场景；老师、家长通过阅读课程、图书馆导读、“故事爸妈”等方式参与引导；学校通过“书香少年”、班级阅读颁奖典礼等评价方式，让学生的阅读行为被看见、被关注。

形式创新，把阅读融入生活场景

夜色暗下来，校园的灯光亮了起来。操场上，灯串绕着一顶顶小帐篷，学生和父母伴着吉他声朗读英文绘本；音乐厅里，师生共同表演英文戏剧《麦克白》；平日安静的图书馆，当晚被布置成“环球之旅”的活动场地；教学楼天台上，学生借助英文科学读物做光学实验。

4月17日晚，作为深圳少年儿童图书馆“星光阅读夜”馆校联动项目的一部分，百雅实验小学举办“星光阅读夜”外语专场，115组亲子家庭参加。阅读被放进帐篷、舞台和实验现场，成为可以参与、触摸和表达的体验。

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