就此而言，一位博士毕业，单就其所受的学术训练而言，走上学术道路，发挥专业特长，是水到渠成、顺理成章，也名正言顺。反过来说，对于学术型博士来说，如果未来不从事学术研究（这里是一种广泛意义上的推论，而不是狭隘的理解。只要从事与任何学术研究相关的工作，哪怕与自己所学的专业并不相同，也不能算是完全离开了学术研究），那么对于他所经历的常年的专业学术训练来说，实在殊为可惜，从某种程度上来说，确是一种资源浪费。

当然，可能会有人说，中小学特别是中学怎么就用不到学术研究呢？博士在这里依然可以发挥自己的学术专长啊！这我自然相信。

但我想举个反例：如果大多数甚至绝大多数的中小学教师都是本科或者硕士，以这样的学历为主的教师队伍就可以很好地完成国家与社会所赋予他们的责任，那么这就基本可以证明，对于中小学教育由他们这样的知识储备者（当然他们也要在工作中进一步学习）就可以胜任了。

如果这一论断正确，我们其实不难得出这样的结论：对于博士来说，中小学教育很难真正发挥他们的专业特长。不是不能，而是中小学教育的内容与实践可能并不需要。

说到博士到中学任教，我这里有一个实际案例。

上世纪末，一位我在南京大学读博期间的同学，博士毕业之后先到了上海一家名校工作，但因为当时所在高校无法解决其夫人和孩子的户口等问题，转而到了一家中学。这所中学不仅可以解决他夫人和孩子的户口问题，还提供住房等优惠条件，当然，中学的工资也远远高于他之前所在的高校。

但他后来跟我说，当初，他绝不是冲着这高工资而去的，只是想“曲线救国”。等到合同期满，他选择了合理合法地离开。他离开的理由很简单：中学没有学术环境，以教学为主。因此，他再次回到了大学。不久就升任了正教授，还担任了所在高校一所学院的院长。在新的岗位上，他事业风生水起，尽情地发挥着才华。

当然，任何个案都很难说明一个普遍的道理。但从中我们至少可以看到，如果一位博士心怀学术的初心，那么，无论是权宜之计还是“长远打算”，最终还是要回到学术道路上来。但需要提醒大家的是，并非所有人都能够像我这位朋友那样因为其出众的才华与合适的岗位而迅速返回到学术道路上阔步前行，这样的案例真不多见。人生的道路一旦走岔，要想拐回来其实很难很难。

我这里并不是反对博士到中小学任教，只是提醒博士要慎重选择，社会各界要更加清醒并理智地看待这一现象。

来源：科学网

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