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“停课不停学”的中国经验
4月7日，扬州大学附属医院护师方丽在汶河小学给孩子们录制个人防护常识网课。 庄文斌摄/光明图片
东莞市松山湖实验中学学生使用In课堂智能评测系统进行作文修改。姚永安供稿/光明图片
五大值得关注的核心变量（示意图）
教育端和受教育端在三个方面认知一致（示意图）
编者按
据UNESCO（联合国教科文组织）实时统计，截至2020年4月17日，新冠肺炎疫情已经导致全球191个国家的15.8亿学生停课，占全部在校学生的91.3%。围绕近期我国教育系统的大规模在线教学行动，中国教育科学研究院进行了相关数据调研。本期，让我们跟随此次调研，一起走近这场全球最大规模的信息化教学社会实验全景，共同探究其反映出的关键要点与重要启示。
样本介绍
围绕近期我国教育系统的大规模在线抗疫行动，中国教育科学研究院进行了大范围、覆盖全面、参与人数众多的在线教育数据调研——共涉及我国华东、华中、华北、东北、东南、西南、西北七大区域31个省级行政区，并获取了部分港澳台地区的数据，填答教师人数共计近18万，填答家长人数共计180余万。
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