加强疫情防控期间的课程建设和教学改革，维持正常教育教学

1月27日，教育部发布了关于2020年春季学期延期开学的通知，统筹整合国家、地方和学校相关教学资源，积极筹备延期开学之后停课不停教、不停学的相关工作部署。要求普通高等学校在线教学组织与管理工作采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，保证疫情防控期间教学进度和教学质量；中小学教育教学工作除已开通的国家平台——“国家中小学网络云课堂”外，还有部分省市和中小学校网络学习平台、人民教育出版社免费开放的“人教点读”数字教学资源库以及中小学全学段电子版教材，这些都是各层次学校要积极选用的教学资源。

各级各类各层次学校仍有自我作为的巨大空间——对于学生尤其是大学生来说，专业众多，课程体系庞大，课程类型多样，为保证各专业人才培养方案的严格执行，各高校还要充分发挥各自的办学自主性，发挥高校教师作为课程建设的主体作用，加强课程建设和教学改革。

广大中小学也要严格执行国家课程标准，加强国家课程的校本化实施，开展线上学习与线下学习相结合的混合式学习，把学生的居家学习与教师的在线指导有机集合，密切家校合作，注重适当锻炼和心理辅导，共同推进中小学生的正常学习，保护中小学生身心健康。

加强对教师的支持，培训提升教师的教学能力和水平

在保障广大教师身心健康、为教师提供良好工作条件的同时，也需要各校加大对教师的培训力度，提升教师的教育教学能力和水平。

首先，帮助广大教师明确“学习中心”的教学理念。教师中心和学生中心的教学理念长期争鸣，教师中心的教学实践和学生中心的教学探索硕果累累，“教为主导、学为主体”的理论探讨也深入开展。在“互联网+”时代，我们需要跳出非此即彼的二元对立思维方式，建构并实施“学习中心”的教学主张。在联合国教科文组织（UNESCO）2014年9月发布的一份研究报告《重新阐释学习》中谈到，“学习本应是教育的核心，但在现实中，经常被想当然地忽略了。当代社会变革，呼唤学习中心地位在教育中的回归”。

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