第二个问题，关于作为一个思想政治理论课教师的基本品格和具体要求。

有了好的理论，有了好的教学条件，还要有优秀的政治理论课教师，才可以实现马克思主义理论教育的吸引力和有效性。因此，艾四林教授在本书中有很多关于思想政治理论课教师的品格和具体要求的十分有价值的论述。这不仅因为他是清华思想政治理论课改革和创新工作的带头人，更重要的他本身也是一位工作在思想政治理论课教学第一线的成果斐然的优秀教师。读了本书之后，关于新时代思想政治理论课教师的必备的品格和要求，我认为有如下几点：

一是，教师必须真正热爱思想政治理论课教学这项工作，要深刻认识到这门课的重要性，要把它作为一项事业来为之付出心血和努力，而不能仅仅把它作为一个职业来对待。否则是不可能把教学工作做好的。

二是，教师要具有在深刻理解马克思主义理论基本立场、观点和方法的基础上所形成的对社会主义的事业的坚定的理想信念。这样他才能做到任凭世界风云变幻，历经各种挫折和磨难，都不会动摇自己的信心和价值追求。

三是，教师要有较高的马克思主义理论修养和较强的科研能力，这样才能回答大学生在新时代条件下所产生的种种思想问题和理论困惑。

我不赞成有人所提出的这个观点，即一个思想政治理论课教师只要课讲得好可以不要求他的科研努力和科研成果。作为一个工作了近40年的思想政治理论课的老教师，我深刻体会到如果一个教师不具备解决大学生思想问题和理论困惑的科研能力，没有自己相关的科研成果，而只能照搬他人的研究成果或只能重复教科书上的内容，那是不可能使其课堂教学具有吸引力、说服力的。

四是，教师在教学中要有深厚的爱祖国、爱人民的人文情怀。我们常说，思想政治理论课教学要做到“以理服人、以情感人”，其实这就是这一要求的集中体现。马克思主义理论具有一个突出的特点，就是它在自己的立场、观点和方法的理论逻辑中，深刻地体现着马克思主义者和共产党人的伟大价值追求，即通过改造一切不合理的社会制度和丑恶社会现象，最终实现人的解放和人的个性自由而全面的发展。因此，马克思主义理论是一种具有鲜明批评精神的理论，是一种对人民充满热爱和关切之情的理论。这就要求教师要在教学中能够做到有情怀、有爱恨，只有这样才能讲出马克思主义的本质精神和内在魅力来，才能使学生受到理论修养和人文情怀的全面教育。

相关报道: