手语成为学校的“第二外语”

回忆起办学之初的经历，绥化学院听障班班主任李泽卉满是感慨。

“语言不通曾是最大的难关。”为了让老师和孩子顺利沟通，绥化学院派出近30名教师到南京特殊教育师范学院等高校进修手语和相关课程，并成立特殊教育教学研讨小组。

作为第一批外出学习的教师，李泽卉说，那段时间加班加点熟记手语词汇，点灯夜战是常态，同事间说话都坚持“手语先行”，因为打错手语还闹出了不少笑话……功夫不负有心人，如今走进听障孩子的课堂，每一位老师都用“流利”的手语与学生交流。老师用手语问，学生用手语答，手语已经成为学校的“第二外语”。

为陶冶学生情趣，绥化学院组建了听障生艺术团，学校两名“80后”舞蹈教师为68个孩子教授舞蹈。指导教师李清洁说，他们听不到音乐、找不到节拍，老师的手势就是口令。很多学生没有舞蹈基础，动作做不到位，有时一个动作要练习数十遍，甚至上百遍，一晚上练习下来，膝盖都摔青了。

从第一次上课时的“一盘散沙”，到排练出动作整齐的舞蹈，艺术团犹如经历一场蜕变。他们曾在黑龙江省残疾人艺术汇演中斩获一等奖，受邀登上哈尔滨之夏音乐节的舞台。“慢慢投入其中，发现自己喜欢上了舞蹈，也明白了什么是团结和坚持。”来自安徽的听障大学生刘梅“说”，以后自己也想成为老师，用舞蹈给更多听障孩子送去希望。

　　为每个无声的梦想护航

在一间自行搭建的“摄影棚”，听障学生李志浩和几位同伴创办的“阳光科技残疾大学生服务中心”即将迎来“两周岁生日”。他们从事证件照拍摄、打印、装订以及一些平面设计工作，不仅手艺精良，态度也很好，受到学校师生好评。

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