能力是“最好的”学历，职业教育有看头

5年前，赵西岭告别了工作十余年的汽修厂，刘亚莉结束了7年的旅德生活，来到山东寿光市职业教育中心学校分别担任汽车运用与维修、电工电子两门课程的任课教师。

学校所教与企业所用脱节，是职业教育面临的重要瓶颈。症结背后，是学校师资结构的老化，甚至存在教师跨专业授课的尴尬情形。

为破解这一制约职业教育发展的问题，寿光市职业教育中心学校近年来开展聘请“能工巧匠”进校园行动。校长刘玉祥说，通过建立多师精准培养机制，将技术专家、农业“土”专家、种粮大户等与学校教师共同组成教学科研共同体，实现技术技能创新与人才培养的同步。

作为“能工巧匠”，赵西岭为跟上汽车行业发展步伐，经常利用休息日，到当地汽修厂、汽车4S店取经。“对于企业来说，他们很希望聘一些懂技术、肯干活的技术苗子。”赵西岭说，另一方面，老师傅们有乐意进学校当教师的，我也帮忙推荐。

刘亚莉说，随着职业教育愈发受到重视，学生就业情况越来越好，自己也有信心在这里继续执教。

　　推动产教深度融合，职业教育有奔头

无论是济南职业学院的国际合作，还是寿光市职业教育中心学校的外聘教师，都是山东推动职业教育改革发展的具体实践与缩影。目前，山东拥有中高职院校479所、在校生总人数超过170万。做好职业教育这篇大文章，被视作山东加快推进新旧动能转换的重要一步。

2012年至2013年，山东先后制定50余个政策文件、建立30多项制度，在省级层面基本形成支撑推动职业教育改革的政策体系。2018年底，山东出台《关于办好新时代职业教育的十条意见》。山东省教育厅职业教育处处长梁斌言表示，山东职业教育改革目前已进入“全面施工、内部装修”阶段。

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