职校冷清的情况在产业落后地区尤为突出。“职校学生是为地方经济服务的，当地没有产业支撑，没有好的就业岗位，学生报考、就读的意愿就更低。”江苏省教育厅职教处处长刘克勇说。

　　职业教育“冰火两重天”如何破局？

湖南省教育厅职教处处长余伟良认为，更好地发展职业教育，就要更多地站在学生未来发展和国家发展需要的角度考虑，真正让接受职业教育的学生走进社会能受尊重、有地位、被重用。

一要转变观念。不少受访专家认为，今年政府工作报告以前所未有的篇幅对职业教育发展提了很多具体的要求，释放了“大幅增加对高职院校的投入”“扩大高职院校奖助学金覆盖面”等诸多政策红利，将进一步深化教育改革和发展，在职校毕业生的待遇福利上做更好的设计，将逐步改变社会对职业教育的观念。

二要“帮扶弱校”、整合资源。湖南近年来探索实行19所示范院校对口支援21所贫困地区学校，实行送教上门、送培到校的模式，提升薄弱学校办学能力。

同时，湖南还成立了42个职教集团，将同类型学校组织起来，共同开展专业、课程、实训、校企合作等方面的资源共建共享。此外，湖南省职业院校课程联盟正在打造在线精品课程平台，将实现全省职校共建共享。

不少专家认为，应对长期招不到学生、专业设置过时、教学条件比较差的职校进行合并，对一些行业和企业办的技工学校进行调整，已经停办或无力继续办学的，实行关停并转。

三要与当地的产业发展紧密融合。职业教育是“跨界”的教育，单凭学校、教育部门抓职业教育，不能适应经济社会的发展。广东省教育厅副厅长邢锋介绍，广东近年来大力调整产业结构，并以此推动职业教育“扩容、提质、强服务”，提高职业院校服务产业发展能力，做到职业教育与产业发展同频共振。

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