建立师德档案查询制度 完善投诉体系
“双管齐下，改良大环境，建设好小环境。让师德建设不仅成为社会、教育行政管理部门和学校的要求，更要确实成为每一个教师的自身修为和内心规约。”李建强认为，这需要我们做好针对性指导，提出分层次、分岗位、分年龄、分任务的要求，在解决教师实际工作问题中加强思想引领。不仅强调外在他律的要求，也要重视内在自律的启迪，从根本上、源头上解决好师德师风问题。
中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，师德问题远比现在已暴露出来的或是媒体关注的更复杂，应该从改革教育评价体制、加强职业道德教育和依法治校等多方面入手，合力解决师德建设难题。“当然，也要注重提高教师待遇，给予他们应有的尊重，让教师能从心底珍惜、珍爱这份事业。”
林成华则建议建立全国教师师德档案及查询制度，使师德档案切实成为教师考核、职务评审、岗位聘用、实施奖惩的重要依据。创新师德考核机制，探索建立一套操作性强的师德标准，避免用“圣人标准”丈量每个教师的师德水平，使师德考核流于形式。同时，还要推进教师师德问题立法，加大法律刚性推进教师师德实践和自我约束，形成“德法并举”的良好局面。
云南震序律师事务所律师张宏雷，曾代理过轰动一时的“吴高升师生恋纠纷”。在他看来，加强对学生群体的关注，是当下较为紧迫的事。“要增强学生的自我保护意识，学校作为监管责任主体，应当尽到相应安全警示义务，做好防范和救助工作。提倡学生间互助，对校园性侵防患于未然，做到早发现、早揭露、早制止。”
林成华对此表示赞同。他强调，要完善学生投诉体系，建议教育部设立全国师德师风投诉热线，接受学生、家长以及社会公众对师德师风问题的投诉。学校设立教师师德师风监察办公室，负责受理学生投诉以及教师师德失范问题的调查及处理。
