最近一段时间，涉及师生关系的敏感事件屡屡曝出，而当师德问题再次引发公众关注时，记者梳理发现，事实上，有关师德建设和规范的制度性安排正在层层加码，越来越严。
早在2005年，教育部就曾出台《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，明确各级各类学校要把师德建设摆在教师工作的首位；2014年，教育部印发《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，划出高校教师师德禁行行为“红七条”，具体包括在科研工作中弄虚作假、索要或收受学生及家长的礼品、对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系等内容，并强调师德考核不合格者在教师职务评审等环节实行一票否决；今年年初，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，要求强化师德考评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，着力解决师德失范、学术不端等问题；2月，教育部发布《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》，明确对有违反师德行为的研究生导师，实行一票否决；3月，教育部等5部门还印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》，强调将师德教育贯穿教师教育全过程，作为师范生培养和教师培训课程的必修模块。
从一系列文件可以看出，在教师评价和职称评审等关乎教师职业生涯的关键环节，师德位居最重要的位置。
上海交通大学教授李建强指出，很多高校都加强了师德规范建设力度，比如评优晋升师德一票否决制、科研学术道德规范、教学要求规范等。另外，很多学校成立了教师工作部，主要统筹教师的思想引领和管理服务，在解决教师实际问题过程中加强思想引领和制度规范，统筹推进教书育人实效。
号召多措施少 处置规定没落实
