因为高二进行选考考试，高一必须开足11门课，课业负担大大加重。
“考试次数增多，学生之间差异化逐渐拉大。从高一就指向高考，理念上的素养提升，事实上是备战高考的机械化训练。”浙江金华一名高中老师刘欣（化名）告诉时代周报记者，“多次考试，致使学生势必将时间用在强化考点上，忽视非考点。多次考试，存在刷高分现象，对基础薄弱同学必然不公平；多门学科，为了高分必然避难就易，造成化学、生物、物理学科学习人数减少，大部分人重文科的死背拼记忆，轻理化生的逻辑思维和理解。”
“离开生源离开高考，谈素质教育是空中楼阁。浙江推行素质教育，但还是以分数为主导，中国的高中一定是以高考为目的。”在杭州某校高中老师肖青松（化名）看来，浙江推行素质教育主要看各校的落实情况，有些学校落实确实不错，但新课改、新高考之下，学生和老师其实更累。
而杭州某教辅机构一线老师胡一明（化名）则透露，他辅导的学生在校也是实行题海战术。
胡一明表示，不同学生对新高考的反馈不同，但总体来说不太成功，浙江省采用等级赋分，在科目分数达到要求之后，有些学生到高三反而不再正常上课，扰乱了教学秩序。“现在学校老师上课比较麻烦，加上走班，有点乱，而且难管理，学校上课赶进度和任务，效果反而不如以前理想。”
熊丙奇也同意，目前舆论将“衡水模式”之争理解为应试教育与素质教育之争偏离了实质问题。在当前的升学评价制度之下，我国大多数高中都没有摆脱应试教育，浙江亦不例外。
