原标题：衡水中学风波真相：入侵了“素质教育大省”
时代周报记者 谢江珊 发自上海
引发全国教育界激辩的衡水中学浙江分校（衡水第一中学平湖分校）不是衡水中学在外地的第一间分校。据时代周报记者的不完全统计，到目前为止，衡水中学在国内办有18所分校。
这所全国十大知名高中之首，以“高考工厂”闻名的超级中学进驻浙江嘉兴，3月26日在嘉兴港区举行成立仪式。该校采用“名校办民校”的模式，由河北衡水中学、衡水第一中学、嘉兴港区开发建设管理委员会和广州高新集团合作创办，其中平湖市乍浦高级中学提供教学场所及校舍，广州高新集团提供资金，衡水中学输出品牌、师资和文化等。
衡水中学常年是舆论争议和关注的焦点，但在此前的十多次办分校经历中，衡水中学从未引发过此次这样大的风波。原因或许是，这一次，作为应试教育“超级中学”的它，闯入了一个中国“素质教育大省”。
高考工厂被指恶化教育生态
据衡水中学浙江分校法人代表、执行董事肖家兴向媒体透露，2017学年衡水中学浙江分校首届高中计划开设2个创新班90名学生，其中面向平湖市招收60人，平湖市外30人，吸引了400多名学生报名。
由于因违规招生被责令整改，目前，该校所招到的90名中考生都已被送回原籍学校。
此外，衡水中学浙江分校开出学生考取清华、北大“每人一次性奖励50万元”的优厚条件。在其规划中，学校规模扩大后，“不限户籍、面向全国招生”，发展规模将扩至144个班级、6000名在校学生。
“平湖引进衡水中学，是地方政府追求升学政绩，加之资本推动的结果，想快速在平湖办一所‘超级中学’。浙江省教育厅叫停违规提前招生，属于依法监管范围，是政府部门保障当地教育秩序的根本。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受时代周报记者采访时表示，违背当地的招生规范，违规办学，是不依法治教的表现。
熊丙奇认为，衡水在河北受到当地纵容，在全省范围内大规模招生，每年在全省招4000多名学生，采取各种手段抢生源，导致底下的县中全部凋敝，其他地方为了抗衡衡水也采取各种办法抢生源，恶化了当地的教育生态。“我们忧虑的是，地方政府为了所谓的升学政绩，不依法治教，由此破坏生态。”熊丙奇说道。
素质教育表面，应试教育实质
与衡水中学所代表的极端应试教育相反，浙江一直推行“素质教育”。但多名浙江中学教师在接受时代周报记者采访时均表示，新课改和新高考未能实际减轻学生的学业负担，素质教育表面之下，本质依然是应试教育。
2006年，浙江启动高中课程改革，2012年开展高中选修课改革，2014年被列为全国两个新高考改革试点省份之一。新高考实行“3+3模式”，即不分文理，除语、数、外再从物理、历史等7门中选3门选考。而外语和选考均可考两次。
因为高二进行选考考试，高一必须开足11门课，课业负担大大加重。
“考试次数增多，学生之间差异化逐渐拉大。从高一就指向高考，理念上的素养提升，事实上是备战高考的机械化训练。”浙江金华一名高中老师刘欣（化名）告诉时代周报记者，“多次考试，致使学生势必将时间用在强化考点上，忽视非考点。多次考试，存在刷高分现象，对基础薄弱同学必然不公平；多门学科，为了高分必然避难就易，造成化学、生物、物理学科学习人数减少，大部分人重文科的死背拼记忆，轻理化生的逻辑思维和理解。”
“离开生源离开高考，谈素质教育是空中楼阁。浙江推行素质教育，但还是以分数为主导，中国的高中一定是以高考为目的。”在杭州某校高中老师肖青松（化名）看来，浙江推行素质教育主要看各校的落实情况，有些学校落实确实不错，但新课改、新高考之下，学生和老师其实更累。
而杭州某教辅机构一线老师胡一明（化名）则透露，他辅导的学生在校也是实行题海战术。
胡一明表示，不同学生对新高考的反馈不同，但总体来说不太成功，浙江省采用等级赋分，在科目分数达到要求之后，有些学生到高三反而不再正常上课，扰乱了教学秩序。“现在学校老师上课比较麻烦，加上走班，有点乱，而且难管理，学校上课赶进度和任务，效果反而不如以前理想。”
熊丙奇也同意，目前舆论将“衡水模式”之争理解为应试教育与素质教育之争偏离了实质问题。在当前的升学评价制度之下，我国大多数高中都没有摆脱应试教育，浙江亦不例外。
“河北是高强度、恶化的应试教育，其他地方相对来说不是教育生态严重恶化的应试教育。目前的环境无法改变，但可以通过依法治教、规范学校招生和办学，防止教育生态恶化。这个要有清醒理性的认识。”熊丙奇说。
浙江需要“衡水模式”吗？
虽然招致大量批评，但衡水中学浙江分校却受到家长的热烈欢迎和加持该校招生启动之后报名者众多就是最好的证明。
“昨天几个同事还说以后要将孩子送过去，对于我们这种条件一般或不是很好的普通家庭来说，衡水分校是一个很好的选择。”胡一明说道。
相较于新课改和新高考标榜的素质教育，肖青松甚至更赞同简单直接的“衡水模式”：“最主要的一点，衡水并不是死读书、完全应试，外界把它脸谱化了。全国应试的太多了，为什么衡水成功了？科学管理很重要。”
“高考唯优制不改，‘衡水模式’就很流行，衡水在管理和应试技巧上已被证明是强项。”刘欣认为，引进衡水，未尝不是对之前标榜的优秀理念的一次审视。
对于外界所认为的“衡水模式”是改变贫困家庭子弟命运的希望、“围剿衡水中学，毁掉穷人最后一个幻想”等说法，熊丙奇提出了反对意见：超级中学在全省范围内抢生源，不仅使县中学的生源流失，也使农村学生升学的路越走越窄，甚至导致农村地区产生新的“读书无用论”进不了好高中，就不上高中，进而初中期间就辍学。“当前真正扩大贫困生、农村生进名校机会的是国家、高校和地方的三个专项计划。从基本的办学逻辑分析出发，办好每个县的高中、初中，才是当地农村生教育的希望。”
熊丙奇对时代周报记者强调称，打造“超级中学”对基础教育生态的危害很大。如果地方政府为打造教育政绩采用这种模式，各地会出现占据大部分北大、清华招生名额的超级学校而这并不是地方教育的进步。
