“河北是高强度、恶化的应试教育，其他地方相对来说不是教育生态严重恶化的应试教育。目前的环境无法改变，但可以通过依法治教、规范学校招生和办学，防止教育生态恶化。这个要有清醒理性的认识。”熊丙奇说。
浙江需要“衡水模式”吗？
虽然招致大量批评，但衡水中学浙江分校却受到家长的热烈欢迎和加持该校招生启动之后报名者众多就是最好的证明。
“昨天几个同事还说以后要将孩子送过去，对于我们这种条件一般或不是很好的普通家庭来说，衡水分校是一个很好的选择。”胡一明说道。
相较于新课改和新高考标榜的素质教育，肖青松甚至更赞同简单直接的“衡水模式”：“最主要的一点，衡水并不是死读书、完全应试，外界把它脸谱化了。全国应试的太多了，为什么衡水成功了？科学管理很重要。”
“高考唯优制不改，‘衡水模式’就很流行，衡水在管理和应试技巧上已被证明是强项。”刘欣认为，引进衡水，未尝不是对之前标榜的优秀理念的一次审视。
对于外界所认为的“衡水模式”是改变贫困家庭子弟命运的希望、“围剿衡水中学，毁掉穷人最后一个幻想”等说法，熊丙奇提出了反对意见：超级中学在全省范围内抢生源，不仅使县中学的生源流失，也使农村学生升学的路越走越窄，甚至导致农村地区产生新的“读书无用论”进不了好高中，就不上高中，进而初中期间就辍学。“当前真正扩大贫困生、农村生进名校机会的是国家、高校和地方的三个专项计划。从基本的办学逻辑分析出发，办好每个县的高中、初中，才是当地农村生教育的希望。”
熊丙奇对时代周报记者强调称，打造“超级中学”对基础教育生态的危害很大。如果地方政府为打造教育政绩采用这种模式，各地会出现占据大部分北大、清华招生名额的超级学校而这并不是地方教育的进步。
