曾经简陋的校舍已是美丽的校园，曾经狭小昏暗的老房子变成了窗明几净的大教室。看着开心玩耍的孩子们，我想：回来教书，真的挺好。
我回到了家乡，但我希望孩子们能飞到更远的地方
卢梭在《爱弥儿》里讲到一段话：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。在这段时间，也正好使他慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯。”学习的关键在于兴趣、方法和习惯。乡村的孩子在成长过程中，相对来说会缺少父母对其兴趣的发掘和培养，缺少对个体成长的关注。我所教的孩子，他们最渴望和最缺的，就是开阔的眼界，是对世界的好奇心无法得到满足的遗憾。
如今，社会越来越关注教育发展不平衡的问题。今年的全国两会，宁夏银川市二十一小学校长马恒燕代表就谈到了“‘互联网+’助大山里的贫困孩子享受公平教育”，利用“互联网+”的新途径将资源下沉，帮助更多大山里的孩子得到更优质的教育。处在这个教育鸿沟逐渐缩小的时代之中，我感受颇深。
以联财镇中心小学为例，如今学校里有两间计算机教室，实现了互联网100MB光纤接入，校园网络全覆盖，教师人手一台电脑。每个教室都配备了交互式一体机，学校也配备了录播教室。我们学校还可以和县域内其他学校进行互动教学，学生们可以选择自己喜爱的老师和授课方式。
学生们对信息技术课程的热情尤其高涨，然而，如何利用好网络却出了问题。互联网知识内容丰富，但孩子们的自控力不足却是棘手而现实的问题。
学校里每周都有信息技术课，一到这天他们就特别兴奋。有次我与学生们交流：“你们看到计算机能想到什么？或者有什么疑问？”只有零星一两个学生举手，回答的也仅仅是知道一些常用的软件，而对于计算机如何运行的原理性知识并不了解，更别提人工智能等最新最前沿的知识了。
