高等教育是着眼未来的事业，作为即将走向社会的大学生，不仅要掌握必备的科学文化知识，更要德才兼备、德学双修。《国标》紧紧把握世界高等教育发展的先进理念，更加注重激发学生的学习兴趣和潜能，主动对接经济社会发展需求，建立教学工作的学校质量保障体系。不仅强调学校要“教得好”，更加强调学生要“学得好”，更加看重学生最后学到了什么、学会了什么、学好了什么。由此可见，《国标》是一项全面提高高等教育质量的基础工程，而不仅仅是一个教学标准。
【《国标》会对学校和老师带来什么影响？】
对学校和教师来说，可供发挥的余地更大了，当然，对教学的要求也更高了。《国标》既体现了各专业培养的基本属性，又为人才培养的多样化和特色预留了空间；既对各专业类提出了教学基本要求，又对提升质量提出前瞻性要求；既对各专业类标准提出定性方向要求，又更加注重量化评估。
以经济学《国标》为例，标准设计了“4＋4＋X”的专业必修课程体系，第一个“4”为既是专业基础课又是专业必修课的4门课程，第二个“4”是必须开设的4门专业必修课，“X”是高校根据培养目标自主选开的必修课程。这既能有效指导经济学类专业的发展，也体现了高校特色。
【哪些是不能触碰的“红线”？】
《国标》对各专业类都提出一些具体的教学基本要求，给每个专业都划出了底线。比如药学类专业，标准以量化的方式明确要求“每个专业必须开出6至8门核心课程”“新开办专业的专任教师总数不能少于15人”“大部分实验的仪器台套数要能满足每组实验不超过4人的需要”等。每个专业都有类似不能逾越的专业“红线”，这是每个专业办学点必须做到的。
【《国标》如何落地生根、开花结果？】
办学效果如何，榜单见分晓。教育部将成立2018至2022年教育部高等学校教学指导委员会，开展标准的宣传、解读、推广工作。标准发布后，各地各相关行业部门还要研究制定人才评价标准；各高校要修订人才培养方案，培养多样化、高质量人才。此外，教育部还将对各高校的专业办学质量和水平进行监测认证，适时公布“成绩单”，对教学质量不合格的专业，将进行专业优化调整。
