《零点项目》的现任执行主席霍华德·加德纳还提出了认知上的一个新理论——多元智能理论，多元智能理论提出者加德纳教授认为人类至少具有七八种以上智能。一是数理逻辑分析智能；二是语言技巧智能；三是音乐智能；四是身体运动智能；五是空间位置智能；六是人际关系智能；认识他人的能力特别强，这样的人适合做领导。全面的教育应该是开发每个人身上的这七种智能，最大限度发挥他的潜能。
20世纪初，现代脑科学的发展让人类对自身的认知又进入到一个新的阶段。
大脑是左右两个相互分离的半球且左右脑的分工不同。左脑拥有语言中枢，主要支配语言、逻辑、数学符号、公式、书写等抽象思维和记忆的活动。右脑主要负责事物的形象、音乐、绘图、空间位置形态等形象材料的思维和记忆。
郑勤砚教授提到，中央美术学院少儿艺术教育工作室正在和广外、中科院做一项关于中国书法的脑成像测试研究，以期通过科学研究探讨和发现中国书法对人类大脑构建的独特贡献。科学和艺术的共通之处是人类的创造力，法国作家福楼拜说：“科学与艺术在山脚下分手，在山顶上会合。”李政道认为下一个世纪就是两者会合的顶峰。
当郑勤砚教授问：亲爱的美术教师们、校长们，美术学科必须成为学科教育的核心之一，大家有信心吗？台下的观众们大声呼应道：“有信心”。你能感受到观众发自内心的热情和激动。
当郑勤砚教授谈到第二个关键词平衡的时候，动情地说，平衡（balance）,是艺术、态度、智慧、哲学、境界。“天道自衡”，包括物质观、时空观、质能观、宇宙观、平衡观、智慧观。
艺术教育让我们思考平衡的意义，找到一种内在的平衡。艺术描绘人与自然、人与人、人与社会、人与宇宙的关系，艺术教育让我们去发现平衡，找寻平衡的意义，探索人究竟从哪里来？要到哪里去的终极命题。作为地球上亿历程中的其中一种动物，人类近两百年对地球的改造是空前的。
