俗话说：十年树木百年树人，而学校不但是传输知识的三尺讲台，更应该是育人的大舞台。一个人无论能力有多强，地位有多显赫，学历有多高，知识有多丰富，如果他没有一个良好的道德品质，那么，他不会成为对社会有用的人。因此，德育教育是语文教学中不可或缺的重要手段。
一、爱国主义教育思想的养成教育
怎样利用好语文教材这一德育教育的载体，成了教师教研课题之一。而有些教师只为教知识而教，这显然是与提高素质教育背道而驰的。巴金说过：“为着追求光和热，人宁愿舒弃自己的生命，生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”
我在讲《一个有缺口的馒头》这篇文章时，把重点放在了德育教育上。因为现在的孩子们不但锦衣玉食，而且都是家中的宝贝。对当年日本侵略中国的残暴之行，不以为然，认为那都是过去式了。这篇文章的主旨，不但要让学生了解当时我们国家生灵涂炭，备受凌辱的凄惨现状，更要记住那段屈辱的历史。懂得幸福生活是多少先烈用生命和鲜血换来的，珍惜这幸福来之不易！
在开始默读文章时，孩子们了解了文章的大意，有一位同学竟然出乎意料的提出：“老师，这是真的吗？”我听到后，半晌没有说出话。怎么会有这样的想法？于是，我改变了以往的教学模式。打开书，用颤抖的声音读到：“他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，一拳砸在头上：‘乡亲们哪！前边，守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们饿着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们……’”“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：‘叔叔，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，这个馒头我咬了一口，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？’”读到此时，我停下了，说：“同学们，你们知道那个馒头意味着什么吗？让出去那个馒头又意味着什么吗？”孩子们看到我激动的表情，眼中晶莹的珠光，被深深地吸引住了。一名同学站起来说：“老师，我知道了，那个看上去再平常不过的馒头，在那一刻意味着生与死。”我继续说：“同学们，看到你们丢弃的食物，老师好心酸；看到你们比谁穿的是名牌，老师更感到……”孩子们纷纷讨论起来。我知道这节课我成功了，达到了良好的教育效果。
