帮助儿童听懂、会说、敢说、会用普通话，既是为他们今后的学习生活打好语言基础，更是打开了认识自我、理解世界的一扇窗。

阻断贫困代际传递

“平翘舌音、儿化音、送气音、前后鼻音都是我说普通话时的障碍。”广西隆林教师朱映娇学习普通话的过程中有喜亦有忧，“喜的是学生认为我的普通话进步挺快的。忧的是自己原先的基础比较差，要学习的东西太多。”

学校是普通话推广的基础阵地，教师是校园里普通话水平的榜样和示范。但在一些贫困地区，仍有很多教师的普通话基础比较薄弱，没有达到与所授学科相匹配的水准，直接影响了教育教学水平的提高。

“作为教育扶贫的重要组成部分，语言扶贫是内生性扶贫，是阻遏返贫和阻断贫困代际传递的有效路径。”首都师范大学王春辉教授告诉记者，除学前儿童、农牧民外，教师也是语言扶贫的重点人群。

为了抓住师资这个“牛鼻子”，今年4月以来，国家语委组织50所高校国家语言文字推广基地的1100余名师生，对口52个未摘帽贫困县的5200余名少数民族教师、农村教师，在线开展国家通用语言文字能力提升示范培训。

“如果说要给孩子一杯水，那么我们老师一定要有一桶水，而学好普通话则是前提。”四川省凉山彝族自治州昭觉县拉一木乡中心校教师谢芳说出了广大教师的心声，“一口字正腔圆的普通话能给孩子们营造学好普通话的良好氛围，为他们今后走出大山修筑语言的桥梁。”

改变放羊娃的命运

“学好普通话，让我一个放羊娃改变了命运。”

内蒙古锡林郭勒盟“网红主播”阿木古楞的故事还要从2017年说起。那一年，创业卖牛肉干失败的他，接触到了自媒体直播，开始以“太平哥”的称呼直播卖货。

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