作业少了，学习效果如何不打折扣？

半天的学习时间，作业又相对较少，学习效果如何考量？

李奕解释，这需要教育主管部门、学校和一线教师牢固树立全周期管理意识，共同打造和完善特殊时期、特定场域教与学实际效果的检测体系。他表示，一线学校和教师应设置多种形式的、不同环节的检测方式，总的导向是鼓励创新，确保课标得到固化和落实，实现可痕迹、可追溯。

北京市十二中选择以大数据“CT扫描式”为学生精准分析学习情况。“教师要认真批改作业，发挥线上智能批改和解析的作用，及时做好反馈。同时，进行大数据学习监测诊断，对教学进行‘CT扫描式’诊断和改进，重视差异化教学和个别化指导。建立学有困难学生帮扶制度，为学有余力学生拓展学习空间。”殷国庆介绍说。

在北京市第十八中学，每个学科年级组每周会统一给学生布置一份任务清单。各学科老师都要参与统筹对表，以解决单科科作业太多的情况；北京朝阳实验小学探索通过语音回答作业、担当“判卷人”等方式增进学生兴趣，摸清学习底数。

随着市、区两级课程上线，北京尽可能实现着优质教育资源的大范围共享。这意味着，全市同学段的中小学生既可以使用“一张课表”同步听讲，也可以在学区、学校等各个层面享受到更多自主选择、上特色课程的机会。

李奕说，北京市已经在目标、任务、方法、检测各个维度制定了周密的方案，确保各个学段、各个学科学习目标的如期完成。

“总的原则是坚持化危为机，将疫情造成的损失降到最低，不仅要保证本学期教育教学任务如期完成，更要如期完成育人目标。”李奕对此很有信心。

《光明日报》（2020年04月14日01版）

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