新华社北京5月30日电题：关注隐性障碍拨开孩子心中“阴霾”

新华社记者吴文诩、邰思聪

“入园半年，打遍了班上所有人”“三年级还不会独自洗澡”“社交退缩，没有安全感”……当前隐性障碍儿童日益增多，这不仅让家长和老师们头疼不已，也暴露了儿童心理健康问题亟待关注。受访专家表示，除了先天性病理原因，隐性障碍儿童背后还有亲子关系疏离、超前学习和学校专业师资不足等多方面原因。

“入园半年，打遍了班上所有人”

3岁的壮壮（化名）曾是北京市某公立幼儿园“出名”的孩子，话不多脾气急，入园半年把班上的同学打了个遍。面对其他家长的不断投诉，幼儿园不得不考虑将其劝退。幸运的是，在心理专家、学校老师和家长的共同帮助下，壮壮情况很快得到好转。

同样是“问题”儿童，三年级的小成（化名）则显得格外“内向”。“性格文静，总是跟不上学习进度……上完厕所，自己不会擦屁股；甚至自己不会洗澡，如果没有大人帮忙，他就待在浴室不出来。”小成的妈妈文女士说。

一些受访的幼儿园和小学老师表示，像壮壮和小成这样存在隐性障碍问题的孩子不是个案。大学学习特殊教育专业、在北京一所公办小学二年级担任班主任的赵月琪告诉记者，班上29名学生中，23名来自外来务工家庭，由于父母忙于工作陪伴不足，他们普遍缺乏安全感，存在社交退缩行为。“几个性格开朗些的孩子下课后会主动来聊聊天，还会抱抱老师。但大多数都比较胆小，也不主动和同学交往玩耍。”赵月琪说。

“在教育实践中，人们容易关注到智力或身体残疾等显性障碍儿童。但实际上，还应关注包括诊断数量日益增多的学习障碍、注意缺陷多动障碍以及情绪行为障碍等‘有特殊教育需要’儿童。这些隐性障碍儿童的数量远远高于智力残疾和肢体残疾等显性障碍儿童。”北京联合大学特殊教育学院副教授毛颖梅说。

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