武汉英中小学部教学楼里,一道新安装的可移动坡道成为了师生们热议的话题。这个改变源于12名六年级学生的一份“正式提案”。
事情起因于学生们对教学楼二、三楼连廊处六级台阶的观察。这些台阶给部分师生带来了不便。六年级学生曹田熹悦回忆说,班里曾有骨折同学坐轮椅至此,必须靠人协助才能艰难通过。食堂师傅抬着餐食箱经过连廊台阶时也十分费力,这让马悦桐等同学看在眼里、记在心上。
项目指导老师闻笛介绍,这场关注源于六年级的探究课程,在“科技如何助力弱势群体”的主题引导下,学生们从调研校外盲道、坡道转而关注身边的具体难题。小组成员们到连廊实地观察测量,走访了十多位师生,并对照《无障碍设计规范》提出了“可移动折叠坡道”的初步构想。他们还核算了成本、对比了厂家报价,梳理了“坡度安全”“不影响通行”等核心问题,最终形成了一份恳切翔实的申请书。
令学生们惊喜的是,提案很快得到校方高度重视。校长余蕾表示,孩子们展现出的同理心和解决问题的能力值得全力支持。学校并未包办,而是让学生持续主导,工程老师、行政老师共同参与,师生沟通改造方案。在老师的指导下,学生们优化了坡道坡度,确定了“可折叠、带滑轮”的实用设计,真正参与了从构想到落地的全过程。
元旦假期期间,坡道安装完成,轮椅通行顺畅,餐车搬运省力。更深远的影响正在发生,学校已决定将无障碍设施建设纳入新校区规划。曹田熹悦笑着说:“原本只想解决眼前的台阶问题,没想到能让更多人受益。”
校长余蕾认为,这个过程不仅让学生运用知识解决现实难题,更培养了他们的同理心与行动力。学校的角色是守护这份少年初心,让孩子们相信每一个饱含善意与思考的声音都有可能引发改变。
全国教育系统先进工作者、全国优秀教师张基广表示,这些小学生的做法值得肯定。他们脑中的“问号”是解决问题的源泉,这种宝贵的问题意识需要呵护。学生们展现出的“主人翁精神”和对自己、对他人负责的态度,正是未来成为社会合格公民的重要基础。学校的回应同样值得称赞,真正把学生当作校园的“小主人”,尊重他们的声音、支持他们的行动,这不仅是民主治校的生动体现,更是一堂实实在在的责任教育课。
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