我国“金钉子”面临失管难题保护与利用亟待加强(3)

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2025-12-11 08:08:53 新华社

地质遗迹的科学研究和科普教育专业性强，需专业人才作支撑。古生物学是小众学科，尽管学校培养了很多硕博人才，有的学生还跟着老师做了七八年研究，有一定的积累和成果，但由于高校招聘标准高，这些人才毕业后大多都流失了。

在基层管理方面，剑河县林业局局长欧光远介绍，县里缺乏专业人才，管理人员大多是“门外汉”，在管理工作和资源开发利用上仍有欠缺，且科普工作创新性不足。

“金钉子”为地球打下时间标尺，在人类认识地球演化、气候变化和生命进化等方面具有重要科学意义，需要多方共同努力，构建保护、利用、研究多位一体的地质遗产管理体系。

提升“金钉子”保护区监测监管能力，持续加强保护区生态修复工作。当前可推进天空地一体化剖面监测体系建设，并结合卫星遥感、无人机航拍等技术手段，获取保护区范围地表信息，及时制定和更新应急预案；同时建立长期生态监测体系，优化生态修复方案。位于浙江省衢州市的江山“金钉子”地质遗迹省级自然保护区，在对遗留的废弃矿场进行生态环境修复的同时，也完成了保护区数字化建设项目。该保护区还构建智能巡护系统、智能安防系统、应急指挥系统等六大功能系统，通过管理云平台实现可视化和精细化管理。

完善地质遗址管理机制，合理规划保护方案，实现资源有效转化，推动文旅融合发展。针对部分“金钉子”保护区闲置、利用不足等问题，可探索“主管部门+项目方+村集体”创新管理机制，实现资源保护、旅游开发、乡村振兴一体推进，并完善集科学研究、科普教育、地质旅游、休闲度假、文化娱乐等多功能于一体的发展路径，提高周边居民共同参与意识。

重视研究团队的持续建设和学生兴趣培养。应持续挖掘“金钉子”的科学潜力，为建立地球历史的全球时间标尺作出中国贡献；学科的周期、特点不同，应遵循自然科学研究规律，更新评价体系，区别基础科学和应用科学评价体系；将“金钉子”研究成果融入中小学地理教育和大学地质学课程教学，培养学生对地质学研究的兴趣。

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(责任编辑：zx0176)

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