无论哪种选考模式,新高考最大的特点就是在“选拔”的同时增加了“选择”。这一变化不仅促进了学生在知识结构上的文理交融,同时“学其所长、考其所长”的方式也更大限度地提高了学生学习的兴趣和自主性,使因材施教成为可能。
高考从“解题”转为“解决问题”。今年也是新课标在全国高考中全面落地的首次高考。2018年教育部发布《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》,提出各地结合高考综合改革推进安排和高中学校办学条件实际,有计划、分步骤、积极稳妥地实施新课程新教材。按照计划,2022年秋季开学起全国各省(区、市)均启动实施新课程新教材,经过高中3年的学习,今年则是新课标在全国全面实施后的首次高考。
普通高中新课标的实施与新高考改革是相辅相成的,其背后是育人模式的变革。2018年,教育部召开新闻发布会,介绍普通高中新课标,提到普通高中教育不只是为升大学做准备,还应为学生适应社会生活和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础。因此,普通高中的培养目标是进一步提升学生的综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有创新精神和实践能力,具有自主发展能力和沟通合作的能力。
“提升学生的综合素质,发展学生的核心素养”成了新课标的核心。这意味着考核学生的综合素质和核心素养,成了高考最应该考察的内容。考试命题改革正从“知识中心”转向“素养立意”,也就是考试到底考什么在发生变化。“知识中心”的考试更多依赖“记”住了多少,“记”准了多少,而“素养立意”的试题关注的是学生所学知识的真实应用,而且往往是综合运用。为实现这一考试目的,考生在考试中所要面临的就不是“纯粹”的问题,而是在一定情境中的问题、任务。
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