中国教育科学研究院研究员储朝晖表示,教育打卡设计的初衷是将信息技术运用到管理当中。但目前只是简单的运用,缺乏人性化的考量,所以造成了一系列的问题。这样做在管理上也许相对比较便利,但对被管理者而言,属于过度让渡自己的权利。
中国人民大学教育学院教授李立国说,家长在子女教育的过程中发挥着不可替代的作用,教师不能将这种压力无限地转移给家长。
储朝晖认为,对教师来说,教育打卡也并不一定能让教师的工作变得更为简单,可能还会给老师增加额外的工作负担,所以,老师或许应该把更多的时间用来跟学生交流。
作为一名一线教师,刘杰认为打卡的确有一定的科学根据:习惯的建立需要时间,一项看似简单的行动,如果能重复21天以上,就会形成习惯。但她也承认,现实中,由于家长和老师都过于繁忙,导致部分家长无暇引导孩子真正高质量地完成打卡任务,老师也因为无法监管到位,只能以打卡积分的方式进行激励,导致最终打卡无法实现最初的美好愿望。
刘杰希望家长不要为了打卡而打卡。比如阅读打卡,本意是为了鼓励孩子多阅读,让孩子感受到语言的魅力并在阅读过程中逐渐学会运用语言去表达自己。如果家长能理解这一点,打卡就会变成一件很有意思的事情,也就没有那么难坚持了。在她看来,孩子还小,他们对于某件事的认知往往很大程度取决于家长。如果家长只是把每天的亲子阅读当作一个打卡任务,那孩子也会觉得是在完成任务。如果家长很享受每天的亲子阅读时光,那孩子也能慢慢感受到阅读的美好。
彭岚说,除了一些特别必要的打卡,大部分打卡都不是很有必要。在她看来,与其将精力花在不必要的打卡上,还不如多编一些有趣的书籍给孩子看,或者提供相关的博物馆或展览的信息,让孩子们假期去看看,比一味“打卡”要好。
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