他们觉得即使有些很难解决的问题,一些难以推动的工作,按照常规方法,有可能完成难度大,见效慢,而一旦摊派给学校,以行政手段施压,与目标考核挂钩,学校无可奈何,然后按照“校长—班主任(教师)—学生(家长)”的程序,层层布置,逐级推进,哪个学生不敢听老师的话?又有多少家长敢难为情老师?
当然最根本的原因,一方面还是形式主义、官僚主义作风在作祟。
一些部门高高在上,衙门作风盛行,指导工作完全靠开会发文,推动工作主要靠看资料,听汇报,检查督导,考核评比,完成工作则只图“省事”,打“简算盘子”,不顾实际情况,不分青红皂白,“眉毛胡子一把抓”,平均摊派任务,一“摊“了事,一“派”万事大吉。
至于对中小学校和教师,压根儿就没有站高望远,考虑其特殊性,尊重其独特性。
甚至有的还可能把中小学校作为在自己地盘上游戏权力的一枚棋子,把对中小学教师随意差遣,任意摆布,玩于股掌之间,作为抖威风,显示权力,刷存在感的一种德行。
说到底,还是一些部门对教育的重要性、特殊性缺乏深刻认识,对学校,对老师,甚至对孩子,缺乏最基本的情感,最起码的尊重,最应该有的敬畏之心。
他们对教育是说起来重要,忙起来次要,关键时候就不要,向教育伸手,向中小学胡乱摊派,向中小学教师随便“派活”,一切便尽在不言中,也更在他们的常理之中。
什么时候中小学校的一片教育天空宁静了,教育的美好与幸福,就为时不远了!
各位对此事有什么看法呢?
是谁在折腾中小学老师?
熊丙奇:抽调老师做行政是不务正业抽调老师去做日常行政工作,还按学校中层干部的课时量计算课时量,是完全“不务正业”。
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