“老师并非不专业,只是对于下棋的解读在时间紧迫时,台上紧张,台下的我们同样紧张。”近日,一位校园博主在转发某中学二课堂象棋讲座现场视频时,补充道:“确实,大部分学生都希望快速掌握大量招数,每局都要用尽全力,甚至有时会借助大招速战速决。”
图片:光明日报
据了解,这位象棋讲师的观点是“下棋如同大战”,在该校第一堂课上,他便直面学生,自称是一位“老练的棋手”,擅长策略布局,也是这类课程的主导者。他指出,棋盘上有“进攻”也有“防守”,体现的是对弈者的胆识与谋略,而非单纯的力量较量或投机取巧。他告诫学生,要想清楚下一步怎么走,每次下棋都需要深思熟虑,而非盲目求胜。
该博主还提到一次有趣的插曲:“后来也发生过‘好心办坏事’的情况:之后同样没给学生留思考余地,不是因为不善于引导,而是没有运用好。”他以此提醒师生们,不要急于求成而忽视了对棋艺的深入理解,不是说变得不聪明了,而是未能有效运用智慧。这与那些仅关注短期成绩、缺乏长远规划的人际关系、情绪管理、自我提升等方面知识的传授和实践相吻合。
针对“下棋就是学规矩”的观点,这位讲师明确表达了自己的见解:“棋类教育告诉我们,下棋就是遵循规则去博弈。”他认为,棋类不只是教室里刻板的理论教学,更是一种灵活多样的思维训练方式。有些学生反馈称,下棋并非一味模仿他人在书本上的讲解,而是根据个人特点探索适合自己的下法。
近年来,不少学校调整了“死记硬背”的教学模式,倡导“活学活用”,鼓励学生自主探究、反思,培养批判性思维和创新意识。在各类棋类课程中,学生们不仅感受到棋盘上的竞技魅力,更收获了对自我认知、决策能力、耐心与毅力的深刻体验。正如一位学生所说:“通过下棋,我们明白,无论面对何种挑战,都要保持冷静分析,灵活应对,这才是真正的学习。”
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