支持安装监控者认为，教室也是公共场合，学生和教师并无隐私之说。这把教室简单地类比于普通公共场所。教室虽然是公共场所，但是，是完成教学活动的公共场所，广场上的监控，只是对路过的路人偶尔进行监控，而安装在教室里的监控，则是一直盯着教师、学生。教室里可以安装监控，但是应该只在两种情况下使用，一是用于作为考场时，监控考场秩序，二是在得到教师和学生同意的情况下，直播课堂教学，与其他学校、课堂共享教育资源。一直使用监控，盯着学生和教师的上课情况，会让整个教学活动变为表演，对学生的人格成长产生很大的负面影响。

也有人说安装监控系统，便于教师管理学生，但其实，在监控体系之下，教师也是被管理对象，长期使用监控系统，对教师的职业化、专业化发展也会有很大的负面影响。教师上课就依靠智能系统的“反馈”，告诉教师哪个学生不认真，哪个学生不专注，这是技术识别的结果，离开了技术手段，老师还会教学吗？教育是有情感和灵魂的事业，很多研究人工智能的专家认为，教师是人工智能时代最难取代的职业，就因为教育需要灵魂和情感，但是，利用AI+教育，无节制地使用人脸识别等技术，正在把教育变得没有灵魂和情感，那还不如使用教育机器人。

所谓AI+教育提高课堂教学质量，这也是基于错误的课堂质量观，就是对学生进行只是灌输，把学生作为被动接受知识的工具。这种灌输教育模式，是和学校办学的应试倾向符合的，这也是有学校追捧使用这类技术的原因，采用这类技术，是把应试教育进一步“精细化”。

事实上，近年来，有的学校为让学生所有精力都用到学习上，还出台了被舆论质疑的变态校规，在互联网+教育这样的理由下，进行能提高成绩的“创新”，学校当然是乐见的。要让教育创新符合教育规律，应该由教师委员会和学术委员会进行论证，并广泛听取教师和学生的意见，不能就由领导拍板。资本的驱动，互联网+教育的概念炒作，学校办学的急功近利，让AI+教育的路越走越偏，需要及时正本清源，回归正道。

熊丙奇

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