不能把家长变成“编外教师”

这样的家校共育，对学校和老师来说，也不是什么好事。表面上看，当家长变为“编外教师”后，老师多了一个“家长帮手”，家长也了解学生的学习状况，可促进学生学习，减少家长对学校的抱怨。但是，从根本上说，这极不利于教师的职业化、专业化发展。比如，没有师范教育经历，也没有教师资格证的家长，会质疑教师的教育方法不对，对教师的教学活动说三道四，由此导致教师在教学时束手束脚。近年来，有不少教师抱怨很难正常开展教育活动，这和家长过多参与教学事务不无关系。

家长是有权参与学校办学的管理和监督的，我国教育部也要求中小学、幼儿园成立家长委员会，参与学校办学管理、监督。但目前看来，我国中小学的家委会职责比较模糊，缺乏明确界定。通常，家委会不能参与学校的教育事务和学术事务，学校的教育事务和学术事务，应由教师委员会负责；家委会可以参与的学校事务，包括学校的安全管理、食堂卫生、学生校服选购，以及制定与学生权益密切相关的规章。但是，当前不少学校的家委会，却过多参与教学事务，较少履行监督学校办学的责任。

明确家长与教师的责任边界，一方面，需要依法治教，规范学校的办学。具体而言，教育主管部门应明确规定中小学不得给家长布置批改孩子作业、签字的任务。近年来，北京、江苏、宁夏等地，已经出台了类似规定。另一方面，则需要学校办学实行民主管理，中小学要建立健全教师委员会和家长委员会，明确教师委员会和家长委员会在学校办学中的责任，这是构建良好家校关系，让教师是教师、家长是家长，推进家校共育的基础。