李文把第一次写好的简历，拿给墨尔本当地高校的同行看，让对方提提意见。最后的成文与原版本已经千差万别。接着，李文就收到了悉尼科技大学的面试通知，要求她在15分钟内介绍自己研究的内容，以及如何将所学运用到教学中。
“我之前的研究，方向多、主题散。”在准备面试时，一开始，她打算用几个大框架来展示，但这明显不符合西方人的逻辑。她只好再次向当地的同行求助，“墨尔本大学一位副教授告诉我，在面试时，一定要将自己的研究与当下受关注的问题联系在一起，要证明自己的研究与学术发展趋势是一致的，具有重要性和社会意义。”
在澳洲，几乎每个高校职位都会有一两百名竞争者，能够进入面试的，也就三五个人，竞争非常激烈。
最终，因为准备充分，做了很多工作，李文获得了悉尼科技大学的offer，尽管她连博士毕业证书都还没拿到。
想要成功应聘国外高校
学术能力始终排在第一位
李文觉得，自己之所以能收到国外高校的教职邀请，学术能力一定是排在第一位的。“我的文章发表在受国外学术界认可的期刊上，这是一个很重要的砝码。”
但初入浙大时，她没有摸到学术的脉络。她说，自己的学术能力，是在浙大老师、同学的帮助和支持下慢慢培养起来的。其中，导师郭斌对她的影响最大。“读博士期间，郭老师对我的培养是非常全面的。他毫无保留地传授我扎实的专业知识，还培养了我独立思考与研究的能力。”
每周，李文和郭斌有2到3次例会，从下午一点半持续到五点半。低年级时她会做文献的分享与总结，高年级时多是汇报研究进展。团队成员还会轮流分享各种组织理论、写作方法和研究方法。“郭老师在例会上会训练我们研究的综合能力，这些分享就像是博士生课程一样，让我们的研究有了坚实基础。”
除了例会上的正式交流，李文还会抓住一切机会，把集中起来的疑惑一股脑儿向导师请教。“比如，我的很多研究上问题和观点，都是在和导师吃饭时探讨出来的。”李文还是郭斌课程的助教，“郭老师上完课，我陪他一起走回家。在路上讲研究思路，讲我们感兴趣的话题。”
2017年12月中旬，李文和悉尼科技大学商学院签订了就业合同。这个月，她将前往悉尼正式上班。李文对自己的未来有着清晰的规划，“像我的导师那样，做一个好老师，向下一代传授知识、贡献社会，同时也做一名严谨的学者，潜心学术。”
